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学生工作从管理转向治理

发布时间:2020-03-03 15:56:22 阅读: 来源:破碎机厂家

学生工作是高校人才培养的主要阵地,也是高校教育管理工作的重点内容。在推进高等教育综合改革进程中,如何推动学生工作转型是高校治理体系和治理能力建设的重要命题,也是高校人才培养创新的重要抓手。传统的学生工作“管理”状态存在诸多隐忧,强化“治理”理念是学生工作困境突围的重要通道。

长江师范学院在治理探索实践中构建了“345”(用好三把尺子、建好四个载体、品好五种味道)的学生工作治理体系,学生工作的和谐度和实效性在不断提高。

高校学生工作管理之忧

尽管高校学生工作在不断强化“以人为本”的理念,但不可避免地附着一定命令、惩罚、规定、管控等强制色彩。当前,高校学生工作管理隐忧主要体现在以下几个方面:一是教学工作与学生工作的一体化程度不高,“两张皮”现象没能解决,其根本原因在于学生工作的育人目标指向激光脱毛哪家好不集中、教育管理力量不整合、学生活动举措不精当等长期沉垢;二是学生工作冲动与学生需求不一致,“一头热一头冷”的现象有增无减,其根本原因在于学生工作重任务不重需求、重安排不重互动、重制度不重效果等工作陋习惯性;三是学生工作沈阳银屑病专业医院系统与高校其他工作系统协作度不高,其根本原因在于学生工作与高校其他工作评价标准不衔接、联动合作无机制、职责任务不明确等体制根源。这些管理隐忧制约了高校人才培养的聚能效应,在学生工作效果上直接表现为学生不听教育、不服管理、不满服务和不愿作为。为此,高校学生工作优化必须立足于调和学生工作矛盾,实现学生工作的“善治”。

高校学生工作治理之贵阳银屑病专科医院义

“治理”在不同的语境下有不同的内涵,即可用于宏观的“治国理政”,也可以用于微观的“治学理教”,不管在哪个层面,其根本目标就是要实现“良好的治理”或“善治”。而“善治”在于建立合作与互动的关系,使公共利益最大化。

长江师范学院就高校学生工作提出,强化“治理”理念,首先要明白治理的基本特征,“治理不是一整套规则,也不是一种活动,而是一个过程;治理过程的基础不是控制,而是协调;治理既涉及公共部门,也包括私人部门;治理不是一种正式的制度,而是持续的互动”其次,要明白“治理”之于学生工作的基本内涵,即在学生工作中建立合作与互动的工作关系,让学生银屑病治疗方法工作中相互冲突的不同利益得以调和,并采取联合行动。具体讲,就是要推动学生工作治理主体的多元化,治理手段的多样化,治理评价的多层化,扩大学生工作的参与面,提升学生工作的认同感,增强学生工作的互动性,将学生工作丰富成一个合作、理解、公平、规范,并充满温暖的心理交融过程。再其次,要明白学生工作良好治理的基本要素:一是合法性,要尽可能增加师生的共识与认同,取得学生最大限度的同意和认可;二是透明性,要及时公开涉及学生利益的各种信息;三是责任性,老师要负起教育管理责任,学生也应当为行为负责;四是法治,要有明确的制度规范,既约束老师的行为,也规范学生的行为;五是回应,要对学生的要求做出及时回应。总的来讲,学生工作治理实际上是学生成长话语权的回归,要实现善治,一定得依靠学生的自愿合作和对学生工作的自觉认同。

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